従来の言語学習法vs現代的アプローチ：なぜ行動主義的教授法は効果的でないのか

ByRich Pav

英語教育において、長年にわたり「行動主義的アプローチ」が主流とされてきました。特に日本の学校教育では、この方法が現在でも広く採用されています。しかし、言語習得に関する研究の進展により、この従来の方法には多くの問題があることが明らかになっています。 以下、従来の考え方とその問題点を詳しく見ていきましょう。 1. 「言語は習慣形成によって学ばれる」という考え方 従来の考え方が間違っている証拠： 2. 「学習は刺激-反応パターンで起こる」という考え方 この考え方の誤り： 3. 「エラーは悪習慣を防ぐため即座に訂正すべき」という考え方 この考え方が誤りである証拠： 4. 「反復練習が重要」という考え方 この考え方の問題点： 5. 「言語は条件付けできる習慣の集合体」という考え方 この考え方が誤りである証拠： 6. 「学習は模倣と強化で起こる」という考え方 この考え方の誤り： 7. 「母語は第二言語学習の妨げになる」という考え方 この考え方が誤りである証拠： 8. 「文法の明示的な指導と暗記が重要」という考え方 この考え方の問題点： 9. 「言語産出を通じて学習が進む」という考え方 この考え方が誤りである証拠： 日本の英語教育への示唆 実践的な証拠 以下の点から、現代的なアプローチの優位性が確認できます： まとめ 従来の行動主義的アプローチには多くの問題があることが科学的に証明されています。より効果的な言語習得のためには、現代的な教授法を採用することが重要です。ただし、日本の教育文化を尊重しながら、段階的に新しいアプローチを導入していくことが望ましいでしょう。

A young boy with brown hair and a backpack smiles at a small griffin-like creature perched on the counter in a whimsical pet shop filled with various magical creatures in cages. An elderly man with glasses and a beard watches them, standing beside the boy. The shop has warm lighting and stained glass windows depicting animals.

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ByRich Pav

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A hand cradles a small plant with roots visible. Vibrant, multicolored swirls radiate outward from the plant, creating an energetic and dynamic background.

Arthur Combs

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Arthur Combs (1912-1999), an American psychologist and educator, was a pioneer in humanistic psychology and education. He focused on the importance of the individual’s subjective experience and advocated for learner-centered education.